Le sujet de ma leçon

Après une longue réflexion, j'ai finalement choisi le thème et le point grammatical de la leçon que je vais bâtir. Je voudrais enseigner la ponctuation par l'étude de bandes dessinées. L'idée m'est venue en feuilletant le livre "Robin des Bois et la fabuleuse histoire des châteaux forts", dont je parle dans la section "Livres utiles en enseignement du FLE". J'en suis venue à la conclusion que la ponctuation joue un rôle majeur dans la narration d'une histoire en BD, et que son utilisation doit être faite avec précision afin de bien faire comprendre le message et l'émotion des personnages. J'aimerais bien familiariser mes élèves avec les BD en faisant la lecture de quelques unes, et par la suite, en leur faisant créer leur propre BD. J'ai trouvé un site internet fabuleux pour créer des BD gratuitement et facilement: Toondoo . Selon moi, ce site est un bon exemple de TIC que l'on peut utiliser en classe. Je réfléchis encore à la manière dont je vais organiser mes idées, mais je pense que quelque chose d'intéressant s'en vient! À suivre...

*Source de l'image: http://www3.ac-nancy-metz.fr/clg-victor-demange-boulay/fichiers/_sp_exp_imageur_17293_ampoule.jpg

Livres utiles en enseignement du FLE

Dans le cadre d'un travail pratique que nous devions faire cette semaine, je me suis rendue à la bibliothèque de Chicoutimi, afin de fouiller dans le répertoire de livres pour enfants. Nous devions trouver 4 livres différents pouvant être utilisés pour l'enseignement des temps verbaux. Pour ma part, 2 livres en particulier ont attiré mon attention. Premièrement, "Robin des Bois et la fabuleuse histoire des châteaux forts", écrit par Maurice Guillot et ses collègues et publié par les Éditions Atlas, m'a séduit car sont contenu est très varié. On y retrouve plusieurs courts textes ayant rapport aux personnages historiques du moyen-âge, aux évènements et aux lieux importants et plusieurs jeux amusants. De plus, la première section du livre regroupe plusieurs courtes bandes dessinées ayant aussi rapport au thème des chevaliers et de Robin des Bois.
Le deuxième livre que j'ai retenu est le classique "Les Fables de La Fontaine", de Jean de La Fontaine et publié par les Éditions Lito. Ce livre regroupe une sélection de 33 fables, toutes illustrées avec brio par Corderoc'h. L'utilisation de ce livre en FLE peut être faite avec des adultes, ou avec des enfants ayant un niveau de langue plus avancé, car le sens et la moralité des histoires peuvent être difficiles à comprendre pour un débutant ou une débutante. J'ai choisi ce livre également pour sa réputation ainsi que son importance au sein de la francophonie. De tels classiques ne devraient pas rester dans l'ombre!

Mon résumé de revue

Le premier travail de ce cours consistait à faire une résumé d'une revue de notre chois. Pour ma part, j'ai choisi la revue Québec français, numéro 140, hiver 2006. Un des sujets traité m'intéressait particulièrement, soit les difficultés d'apprentissages et leur impact sur l'enseignement du français. Étant moi-même dans le domaine de l'enseignement des langues secondes, les informations présentées vont être d'une aide précieuse dans mon enseignement futur. Si vous voulez en apprendre plus sur le contenu de cette superbe revue, consultez mon travail!

Description du cours

7DID100 - Méthodologie de l'enseignement du français langue étrangère (FLE)

Développer d'abord chez l'étudiant une capacité de réflexion critique sur les méthodes et méthodologies utilisées dans l'enseignement du français langue étrangère et ensuite une compétence d'enseignement du français langue étrangère.

Facteurs influençant l'acquisition d'une langue étrangère. Méthodes et méthodologies en enseignement du français langue étrangère (les types de méthodes, les composantes et contenus des méthodes, les principes et les hypothèses qui sous-tendent l'élaboration des méthodes).

Utilisation dans une classe de français langue étrangère d'une méthode audio-visuelle.
Axes actuels du renouveau méthodologique en didactique du français langue étrangère: la compétence de communication; les habiletés langagières; l'approche fonctionnelle (besoins des apprenants); l'analyse conversationnelle; la pragmatique et l'analyse du discours; les erreurs intralinguales; l'interculturel; etc.